四十二天,聽起來像是一段很漫長的時間,卻一轉眼就過去了。 出團前心中的徬徨彷彿昨日,坐在飛機上,只覺得自己要去肯亞做好多又大又難的事。一個經驗與能力不足的大一新生,能在9301公里外的肯亞達成些什麼呢? 剛進入清大肯亞國際志工團的我簡直是一無所知。當初想加入志工團無非是希望在大學的第一個暑假可以做一些有意義的事情。而國際志工不但可以為社會帶來一些正向的改變,還可以讓自己看看更廣的世界,何樂而不為?等到真正加入了,領隊帶著團員探討一些志工的本質,以及社會大眾對於國際志工的一些質疑,才發現有好多之前從來沒有想過的議題等著我去思索。在籌備期間我有時會懷疑自己是不是太急了,還沒想清楚就懞懞懂懂的航向未知。但現在回想起來,我很慶幸自己在報名截止的那一天按下報名表的「送出」鈕。 不可否認的,在籌備期間的確經歷了許多挑戰與挫折。為了預備出團後要在肯亞進行資訊教育,我從一個沒有任何資訊背景的泛泛之輩,慢慢摸索,到學會如何拆裝主機、維修電腦、重灌軟體、使用軟體維修工具...這段期間的蛻變可不是風平浪靜,而是充滿著起起伏伏。有時看著堆積如山的待辦事項而感到茫然無助,有時因為終於學會一樣新技能而內心充滿狂喜,有時卻因為一些失敗而窒息在自我懷疑之中,有時更是為了團隊而忙到徹夜未眠,不禁忍不住掉下心酸的淚水。但在這個過程中,我也成長了不少,學會在必要時放下身段去尋求幫助, 學會意見不合的時候勇敢表達自己的想法,更重要的是,我學會如何從挫折中再次站起來。 歷經了出團前的風風雨雨,直到正式踏上肯亞的國土,我似乎又變回當初那副無知的模樣,從零開始認識這片廣大的土地。肯亞的一切都與過去的所見所聞截然不同,不論是人種、語言、文化、氣候...等,都呈現一個全新的風貌。記得在肯亞的第一站—首都奈洛比,我們住處的用水使含有鈣與鎂的硬水,它與平常在台灣熟悉的水質有異,流過指間的觸感滑滑的像混了肥皂一般。沒有想到像水這麼基本的元素在不一樣的地區也可以如此的不同。到了Nakuru開始正式執行計畫,更是感受到肯亞人與台灣人的差別。比起台灣人的含蓄內斂,肯亞人相較之下十分坦率與熱情。儘管才第一次見面,肯亞人也會給我們最燦爛的笑容與溫暖的擁抱,嘴裡一邊說著: “Karibu”(Welcome) 與 “Hakuna Matata” (No worries)。肯亞人也非常好客,總是將上好的留給客人享用。在中學服務的期間,學校總是為團隊準備滿桌的佳餚,順便端上一壺熱騰騰的奶茶,還不忘準備洗手用的水盆、洗手乳與擦手巾。與肯亞的高中生互動的過程中,更是感受到他們的認真好學。在Kisumu地區,我們服務的是一間女校,當團員在台上教電腦的基本軟體,不難聽到台下的女孩抄筆記時筆尖輕觸紙面的唰唰聲。頓時感受到被我們視為理所當然的電腦,對她們來說是多麽得來不易的資源。 看到學生那麼珍惜我們帶來的電腦以及資訊課程,我感到無比的欣慰。但也因為我們是資源擁有者,團員們被學生甚至老師要資源的狀況也不少。他們在要資源的時候其實並沒有惡意,但我不禁省思會不會是各國給予肯亞過多的物質資助,而養成當地人與外國人要資源的習慣?我回想起籌備期間,領隊帶大家討論到國際志工在給出資源前,若沒有做好妥善的評估,不但對當地沒有益處,還可能造成當地經濟和人民尊嚴的負面的影響。印象很深刻我們在某個週末去參觀肯亞Nakuru的農業博覽會。那時候遇到兩個約八九歲的小男孩朝著我們走來。當時沒有多想,便很開心的和他們打招呼,並且和他們寒暄了幾句。沒想到才聊了不一會兒,其中一位劈頭就問: “Do you have any food?”我當下有些吃驚,原來這兩個小男孩來搭訕我們的用意是要向我們討食物。那時的我,內心十分糾結。真的當了志工才深刻體會到,幫助人可以很簡單,但也同時錯綜複雜。對於這兩個小朋友來說,或許給他們一小包餅乾就是莫大的幫助,但多次的志工反思提醒了我助人之先要考慮的面相可多了。例如,這個舉動是否能滿足當地人真正的需求,是否會對個人與社區帶來負面的影響,我們所做的有沒有辦法永續發展...等。若是我二話不說將我手邊的餅乾給這些孩子果腹,我或許為他們解決了一餐,但是然後呢?他們之後的每一餐該怎麼辦?這個舉動會不會導致他們未來繼續討食物的習慣?除此之外,如何讓人在接受幫助的同時仍然保持自己的尊嚴、以及能夠對社區帶來一些回饋,都是在幫助人之前需要審慎評估的要點。經過一番內心的拉扯,因著上述種種原因,我最後還是婉拒了這兩個小男孩的請求。而當我頭也不回的走了,再多的理性思考依然揮別不去那一陣襲來的罪惡感。 「做你能做的」。
這是一位長期在肯亞貧民窟辦學的台灣女牧師給團員的勉勵。她提醒大家不要奢望可以解決在肯亞目睹的所有問題,因為那是不可能的。我們在追求理想的同時,還是得考慮到現實的條件,才不會造成我們什麼都做一點,卻什麼也做不了。在肯亞的四十二天,我也漸漸認清自己的限制,對於我無能為力的事也不再像當初那樣感到自責,反而將這些無助轉換成繼續前進的能量,把我能做的做到最好。 四十二天,似乎做了很多事情:服務了三間學校、辦了兩場工作坊、訪查了各地的中小學,還拜訪了醫院、市集、教堂。但真的要講述我們的成就,好像也說不出什麼豐功偉業。回首段日子,我們十四個台灣人帶著電腦來到肯亞,教導當地人資訊相關的知識—這一切不過是在肯亞播下一些種子,要真的看到種子發芽茁壯還是得靠當地人自己的努力。計劃的主導權終究要歸給這片土地。 回國後,在肯亞的點點滴滴依然歷歷在目。團員彼此間的連結也堅強的延續著。我想念肯亞的一切,那香味四溢嚼起來有顆粒感的烏咖哩、在路邊悠閒吃著嫩草的牛羊、肯亞高中生們真誠的微笑,以及夜晚浩瀚無垠的星空。我最懷念的還是我和每一位團員共度的時光。加入志工團之前,我是一個特立獨行的人,一年前的我萬萬沒想到有一天能夠遇到這樣一群志同道合的人,可以彼此勉勵、同甘共苦,一起攜手度過種種的未知與冒險。肯亞志工團的大家雖然分別來自不同的科系,不同的年級,也有不一樣的家庭背景,但肯亞讓我們的生命彼此交織、密不可分。在肯亞的四十二天裡,有時雖然疲憊,但每當我想起身邊有十三個人會陪我一起共度生活中的喜怒哀樂,我就覺得好幸福。 計畫雖然結束了,總覺得自己還有好多事情想要做,好多任務還沒完成,又感嘆有些工作應該可以做得更好。當我向親朋好友分享起我在肯亞做志工的種種,他們都非常讚賞與佩服,但我覺得這次擔任志工的經驗反而讓我體會到自己的渺小。來到肯亞想解決一些問題,卻發現更多我解決不了的事情。想認識更多人,卻體會到不論多努力,還是有一些身為外來者無法跨越的藩籬。我們真的很有限,這一整年的籌備和整整一個多月的服務,有時渺茫的像飛蛾撲火、以卵擊石,但是我們還是去做了。志工其實並不偉大,偉大的是那顆「知其不可而為之」的心。
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從沒想過自己有一天會來到非洲國度,這四十幾天像夢一樣倏忽即逝,但他/她們的笑容還有牽著我們的手的樣子依然那麼清晰。來到肯亞的每一天都很新鮮、都是充滿驚奇的,早上起床總會期待今日會遇到什麼樣的人?或會有什麼樣新的碰撞?回到台灣之後,面對原本毫無目標的生活反而相當不習慣。 肯亞的經濟與政治在非洲來說相對穩定,也是一個極為豐富、多元的國家,這裡有裂谷、有高原、有平坦的草原、森林,還有湖泊和缺水的沙漠,幾乎每跨越幾十公里便會看到不一樣的風光,其中也包括貧富差距。首都Nairobi高樓林立,四周全是豪宅、百貨公司,但一樣的Nairobi,在光鮮亮麗的不遠處有著非洲第二大的貧民窟,越過Nairobi之後,便很難再看見高過三層樓以上的建築了,在肯亞,貧富差距是用眼睛就可以看見的了。除此之外,肯亞有47個省份(county),每一個省份都代表著一個族群(Tribe),一共有47個族群。每個族群都有他們自己的語言以及傳統文化,甚至有不同的產業和農業活動,一位在肯亞認識的朋友這樣對我說 ”Our diversity makes us interesting”,這樣的多元組成了肯亞,即便容易引起紛爭,卻讓這個地方充斥著多元的聲音及各式各樣的生活方式,極為迷人。 肯亞的學校體制和台灣有很大的不同,除了小學要念八年、中學四年之外,肯亞的學校規模相對台灣來說非常的小,一個年級大多一到兩班,一個中學有四個年級,學生人數約莫一兩百人,一個三四百人的學校可說是相當大了。也因為學校招收的學生人數少,所以學校的數量也相對多,可能才剛看到一間學校,幾百公尺之外又有一間中學了。不過,這樣的學校數量還是不足以去滿足全肯亞的需求,學生人數太多以及繳不出學費是主要的原因。而近幾年肯亞政府在推動學制改革,計畫將原本的學制改成國小六年、國中三年和高中三年。除此之外更加入了許多的資訊教育計劃,並推行「電腦科」考試,但實際上大多數的學校既沒有電腦教室也沒有電腦老師。而我們這次來到肯亞的任務便是在三間學校架設電腦教室。這三間學校剛好都不太一樣,一間男校、一間混校、一間女校,兩間寄宿學校一間日間學校,有公立的也有私立的,寄宿學校的學生被管得很嚴,每天四五點就要起床,對於成績課業相當的重視,上課的時候也比日間學生認真很多;而日間學校的學生則比較擁有自主性也比較有活力。男校的學生非常喜歡跳舞,極為熱愛Hip hop,只要具有節奏感的音樂一下,每個人都像從椅子上跳以來一樣,又唱又跳,陶醉於其中;女校的學生則比較喜歡唱流行歌,總是想把我們拉近她們的班上和她們一同聊天,她們也非常溫馨、窩心,在我們離開的時候,寫了滿滿的卡片送給我們每一個人。 是在這段日子裡,我發現自己很喜歡和學生們擊掌、和他們用拳頭輕碰拳頭地打招呼,或是牽著手、手勾著手地一起去參觀校園、一起拍照。我想我喜歡的是和肯亞人的相處,和他們聊天即便聽不懂,即便英文有些我說不出口,但是我總陶醉於那些瑣碎的對話,希望於能夠更了解他們的生活,而他們也總會很開心地回應,似乎只要多努力一點,他們就會對你敞開心房,開心的與你分享一切。任何片段的話語或是只是簡單的微笑,都是我每天最快樂的時光,我想能夠來到這裡認識他們,是一件非常幸運的事情。 第一次用志工的身分來到另一個國家,一開始有些不自在,因為我們變成了「帶著資源(電腦)而來的外國人」,有時候必須用這個特別而著強烈的角色去建立關係,這樣下的關係從來就不是簡單而純粹的了。在Wamba所認識的Martin便是這樣的例子,那天下午和他聊了很多他以後要在奈羅比大學讀書的事情,離開的早上,他大老遠走來教堂附近送了我和Natatha一人一條手鍊,我們都相當的開心,不過在離別的最後,他問我明年如果還會回來的話,可不可以幫他帶一台相機?因為他想在大學就讀觀光旅遊學系,需要一台相機。這時候,我才明白,其實很多事情是我們做不到的,沒有辦法給出承諾,也沒有辦法好好維繫一段友誼。 用「志工」這個視角看出去的肯亞其實相當美好,因為大家對我們實在太好了,無論是吃住,他們總是給我們最好的,而我們也在領隊的帶領之下被保護得很好,幾乎不曾走在肯亞的街頭上,所以我們所看到的東西過於簡單過於歡樂,也僅止於表面,很難真正深入去了解他們的生活還有他們看事情的方式。深深記得,在學校裡,我們吃的食物都在學生們不一樣,當我們的餐桌上有魚有肉有麵,他們是吃一大盤的Ugali和Sukuma wiki。很多事情都是得來不易的,像是我們在肯亞所吃的食物、我們洗澡洗衣服還有所喝的水,甚至是我們睡的床、房間,但是我們很晚才發現。 有時候會想我們做的事情真的「對」嗎?大老遠的飛到肯亞打擾這些學生的生活,然後在幾天之後又突然走了,我們的出現在無形之中帶給他們什麼樣的影響,其實我們都不知道,也沒有好好想過。我們用的手機、穿的衣服、我們所擁有的資源和當地學生相比之下是非常富裕的,在相處的過程中,我們可能也會不小心流露出台灣的美好樣子,突顯出了台灣與肯亞的落差。在此經濟發展的重要被我們所強調了,我們更複製了「發展」的美好,也突顯了社會地位的不平等,「現代的」、「西方的」、「進步的」被我們所稱頌,而隱藏了發展背後的黑暗與剝削,世界就這樣被我們分割成二元:進步與不進步的、發展與落後的。我們帶著特定的形象來到肯亞,使肯亞同學都非常熱切的想來看看台灣的樣貌,他們總會問我們要如何來到台灣唸書?來到台灣的機票多少錢?等等之類的問題,但是肯亞的學生原本是如何看待自己的生活與自己的國家的?在我們的擾動之後,他們又會如何看待呢?我想這是短期國際志工不可避免會掉入的漩渦之中,到底我們所做的是我們所要的還是肯亞真正所需要的?在過程中我們又加強了什麼樣的意識形態呢?是不是為了追求自我滿足,而讓他人處於痛苦之中呢?這些問題很難以被回答,答案也可能是反對志工工作的,但我們卻不能害怕去思考這樣的問題,不能一味地認為自己所付出的都是好、正確的。
一開始覺得42天很長,真正過完之後覺得實在太短太短了,才剛剛建立連結卻又要離開前往下一個地方了,沒想到在九千多公里外的地方,會有像家一樣的地方,而且還不止一個。 以前肯亞對我來說僅是一個陌生的國家,在這遙遠的國家所發生的事情,其實一點感覺都沒有,但真正在這裡待上四十幾天之後,肯亞不再平面了,而是富饒活力、充滿熱情與律動的國度。在四十幾天裡面,我們感受肯亞的氣候、學習聽得懂他們說的英文,甚至想多學一點史瓦濟語,用感官和心靈去用力的體會肯亞的一切。我不敢說我真正了解這裡了,因為我們看到的實在太少太少了,但至少我們都跨出了這一步,跨出了原本的生活而來到這裡,還擁有這些珍貴的回憶。在未來的日子裡,還是很想很想再去一次肯亞,但應該就不是以志工的身分去了吧。 「我們都曾有過,風雨過後的時候,形同陌路的口,但心卻還流通。」暖暖緩緩的歌聲,在每一次道別的晚餐上響起,這趟42天的肯亞經歷,是歷險、是旅程,也是命運交融的轉捩點。 21歲,說長不長說短不短,走過了大半的學校歲月,我一直是個聽話的「乖孩子」,學校、老師一個指令我一個動作,而且動作不一定做好做完,就求個得過且過。日子依然故我的流逝,不用愁吃穿,好像只要把書讀好,和大家一樣念高中、上大學,再讀個研究所,出社會工作幾年後結婚生子,就是走在正確的道路。好命女、被保護好的孩子,這是成長路上一路跟著我的標籤,但內心一直有股聲音告訴我,我不想成為這樣的人,我好想做點不一樣的事,好想找到一件讓自己願意全力以赴的事,能讓我放手一搏、勇敢一次的挑戰。 大學,我就讀人文社會學院學士班,第一專長是社會學,第二專長是文學創作。對未來的焦慮不安是從大學選科系開始的,我沒多想只是單純喜歡文科歷史,當所有人都質疑我未來能做什麼時,我也相當懷疑自己。在多元開放的人社院,我第一次發現為自己做決定有多麼重要,但可怕的事是我不知道自己想要什麼。我對於喜歡的人、事、物都只是喜歡,沒有認真地去鑽研過,在害怕自己無所事事的焦慮不安下,我做了好多好多的嘗試,把每一天都塞得滿滿的:梅竹工作會公關部長、原文社的部落生活、香港商會交流營、人社公演女主角和新埔梨園的田野調查,在這些嘗試裡,我發現我很喜歡說話,說一個深刻的故事打動人心;我很喜歡遼闊的山野,看見自然的原始風貌體驗單純的生活;我很喜歡和人相處,了解不同文化背景的人如何生活,在大三這一年我加入了肯亞國際志工團,而這成為彙整以上特質的重要轉捩點。 記得入團的面試我被問到為什麼想要加入肯亞國際志工團,我說了一個特別幼稚的答案:因為我的名字叫蘇丹瑀,蘇丹是一個非洲的國家,所以非洲對我而言有種不可抗拒的吸引力,我好想走出去看看。現在回首進團的初衷,走出舒適圈看世界,才是我心底真正的渴望。而成為國際志工、去肯亞的事就這樣開展,在團中我是公關也是副團長,需要和企業接洽、也要分擔團隊行政事務,同時又要準備人社公演的排練,這絕對是我在大學生涯中最耗費心力的一段時期。籌備期間雖然每天都跟著肯亞時間走(晚上2、3點才睡覺),但是我覺得內心好充實,我在做自己喜歡的事。想把事情做到最好才會發現自己是多麼的不足,要如何成為值得讓企業贊助的團隊?要如何說服別人相信你所相信的?要如何和團隊合作,了解每個人的特點且創造和樂又有效率的工作模式?要如何在完全沒踏上肯亞只能靠二手資料和想像的情況下準備計畫?且敗且戰,我發現自己比想像中的能承擔責任,是之於團隊不可或缺的角色,相信自己是我在籌備期最大的收穫。 肯亞,真正踏上這片大陸又是一個如夢似幻的過程。在台灣的籌備累到沒時間興奮和期待,初到肯亞時我覺得好沒有真實感,也因為對自己的英文沒有自信,有點恐懼和當地人聊天。我們海運電腦、建電腦教室,被視為一群有資源的亞洲人;而台灣和中國的關係,也是難以用隻字片語解釋清楚,帶著對「我是誰」模糊混亂的定位與自我認同,要幫一群聰明伶俐的高中生上課,和校方接觸,我覺得需要很強的勇氣與自信。校方用最好的食宿接待帶著資源的我們,真心感謝或對更多資源的渴望交織在相處的點滴中;學生怯生生的和我們互動,他們對自己的膚色、學校和生活流露一絲自卑感,但是在過程中結交異地朋友、學會使用電腦,當計畫結束後他們眼神中閃爍著的光芒,是對我們最大的鼓勵與肯定。服務是雙向的,這不在只是用來和企業募款的口號,而是深刻實踐後的體悟,因為在人和人的互動中投以真誠善意,不見得會收到相對的回應,但如果什麼也不做只是被動地等待,必定一無所獲。主動、真心,並擁有不怕受挫的勇氣,是在執行服務計畫時我最深刻的領悟。
當人與人之間真心相待時,關係的建立便會如此自然,Abiero中學的Queency的手寫卡片、廚房阿姨塞進我手心的聯絡電話、無數個學生的What’s app帳號,在短短的相遇中我們都想在對方心中留下永恆的記憶,也許好幾十年過去,他們和我們的面容在記憶的洗刷下將漸漸模糊,但是,曾經相處過的溫度,會永遠在生命中烙下一抹印記,那是,曾經試著放下自己的印記。唯有放下自己所有的預設,敞開心胸的接觸和探索,才能真正的感受與理解當地。 在執行各種計劃時,我強烈感受到自己外來者的身分,不夠了解當地卻很想做出改變。社會學的訓練成為我在肯亞很重要的助力,社會學強調不要視一切為理所當然,不要怕問問題,要發現問題,了解造就問題背後的脈絡。Wamba社區創新工作坊讓我們發現很多無力解決的問題:毒品、教育、貧窮,這些都是結構性的問題,政治、文化、體制不是能夠輕易撼動的,況且,我們才停留短短的幾日,尚未看透事情的全貌。深耕肯亞的前輩錢牧師和張姊姊和我們分享:做你力所能及的事;唯有充分了解再展開行動。簡單但是有力的話語,提醒我們專注在團隊的初衷,把資訊教育做好,盡可能訪查並深耕發展。看著他們的身影讓我特別感動,柔軟的內心才能支撐強大的熱情關懷社會。 Loreto中學的Bern問我:「你覺得肯亞怎麼樣?你覺得肯亞人有什麼特別的地方嗎?」還沒有真正深刻的體會,我告訴他我還沒準備好回答。Bern說他覺得肯亞的人民普遍都很快樂但也比較懶散,大家不會想更進一步做點什麼。他堅定地告訴他的未來藍圖,他想要和父親一樣當軍人,能夠保護國家的人,還要到美國留學學到更多,回來改變他的國家。我們帶電腦過去會加速他的學習,他感到特別快樂和感謝。我也好想問他怎麼看待台灣人?但是沒能問出口,台灣算不算是個國家?我未來有沒有機會為台灣做點什麼?我自己也說不清,但我想,我知道我來自哪裡,而這個地方經歷了什麼事。我知道自己為什麼帶著電腦來到肯亞和他們相遇。離開舒適圈,做不一樣的事,也許不會帶來巨大改變,但是靠著自己的力量,還是能產生影響力。志工團執行計畫,結果固然重要,但是更重要的是過程,在肯亞的42天、在台灣籌備的180多天,我漸漸看見自己。 八個月的籌備期不長,還未準備好就已匆忙踏上旅程,四十二天的肯亞生活不短,足夠感受充滿衝擊感的每一天。在不同的地區,我們看到了肯亞地區間非常大的差距,Nirobi(肯亞首都)光鮮亮麗,到處都是高樓大廈,學校也都有完善的設備,Wamba則是地處偏遠,天氣非常乾熱無法農耕,道路又崎嶇不平,資源進入不易,但不管哪個地區,相同的是,他們都自足的生活著,並且充滿著對知識的渴望。 在我眼中,肯亞也是一個極為人治的國家。時間方面遵從自己想要的時間,約定的計畫也會因為個人因素而有很大變動,甚至是在同一個園區會因為不同門的有不同的售票人員而有不同的票價。在這樣的情況下,每件事情都會因為負責人的不同而改變,負責人選擇如何做往往影響整件事情的發展。就拿我們這次回到過往服務的其中兩所學校St. Mary Secondary School和Bishop Okumu相比,在St. Mary團隊投入的資源較新且多,但學校使用電腦教室的頻率較低,把電腦視為一種學校資產而非資源。但在Bishop Okumu,由於設備大多都是2016年團隊提供,設備較為老舊,然而學校卻非常重視資訊教育發展。有無資源並不是決定學校資訊發展的關鍵,相對的,是否有心想發展資訊教育才是其中關鍵。 在肯亞,我負責的課程是電腦維修。內容主要是介紹電腦內部構造、功能與問題維修,除了口頭講解,更實際讓他們手動拆解,實際操作,在實際操作的過程之中,帶領他們能夠將電腦內部構造摸的更加通透熟悉。因為上課的對象是老師,第一次上課時非常緊張,英文講的沒有很好,但老師們全都回以我鼓勵的微笑,讓我更有信心完成整個課程。經過第一次的洗禮後,接下來的課程我都更加得心應手,盡我所能地將我所知道的傳達給老師們。這次的課程經驗也讓我體會到了,即使任務艱難,但只要擁有一顆真摯熱忱的心,全心以待,事情便能漸漸趨於自己的期望。 在服務過程中,讓我不斷反思的一句話,是我們的肯亞司機大衛告訴我們的:「我們能做的是啟發,而後續發展只能依靠他們自己。」一句非常簡單的話,卻直接且明瞭地切入問題。的確,我們不能完全保證,團隊的力量能改變整個肯亞的資訊教育現況,但我們可以先改變一小部分人,再由他們慢慢地改變更多人。而這也是我們當初致力推行種子教師課程的原因,我們的種子教師課程主要是針對電腦老師額外進行一對一的課程,內容為維護、維修電腦,並且對老師也有進階的文書課程,因為我們希望我們能透過老師影響學生,並讓他們有後續維護電腦教室的能力。 在肯亞,我負責的課程是電腦維修。內容主要是介紹電腦內部構造、功能與問題維修,除了口頭講解,更實際讓他們手動拆解,實際操作,在實際操作的過程之中,帶領他們能夠將電腦內部構造摸的更加通透熟悉。因為上課的對象是老師,第一次上課時非常緊張,英文講的沒有很好,但老師們全都回以我鼓勵的微笑,讓我更有信心完成整個課程。經過第一次的洗禮後,接下來的課程我都更加得心應手,盡我所能地將我所知道的傳達給老師們。這次的課程經驗也讓我體會到了,即使任務艱難,但只要擁有一顆真摯熱忱的心,全心以待,事情便能漸漸趨於自己的期望。
在服務過程中,讓我不斷反思的一句話,是我們的肯亞司機大衛告訴我們的:「我們能做的是啟發,而後續發展只能依靠他們自己。」一句非常簡單的話,卻直接且明瞭地切入問題。的確,我們不能完全保證,團隊的力量能改變整個肯亞的資訊教育現況,但我們可以先改變一小部分人,再由他們慢慢地改變更多人。而這也是我們當初致力推行種子教師課程的原因,我們的種子教師課程主要是針對電腦老師額外進行一對一的課程,內容為維護、維修電腦,並且對老師也有進階的文書課程,因為我們希望我們能透過老師影響學生,並讓他們有後續維護電腦教室的能力。 八個月的時間籌備42天的肯亞生活,我相信在我的人生中這會是很特別的經驗。從籌備初期的茫然無知,到籌備後期的緊張,而到當地實際服務的收穫,這一趟下來我體會了非常多,無論是準備的酸甜苦辣,抑或是肯亞的風土民情。我也希望我們所準備的課程、服務內容能對肯亞帶來實質影響,而非只是一年又一年的來來去去。在肯亞服務的過程中,老師及學生常常會告訴我們:「謝謝你們來肯亞,教我們知識、幫助我們很多。」但我也總會回答:「你們也教會了我很多事。」我看到的是他們對生活、對知識的熱忱,讓我收穫許多,也讓我再次確定,來到肯亞服務是正確的選擇。 計畫起源 2017清大肯亞國際志工團於服務計畫期間,在Nyeri地區執行服務計畫時,臨時被校方強制結束服務,並要求離開學校。2018年,團隊於籌備期與Nyeri地區的學校聯絡時,狀況不佳,最終導致團隊無法順利前往原先預計服務學校。與2017團隊交接時所獲得的資訊,團隊在Nyeri地區遭到抵制,因此期望藉由本計畫,展現團隊往年服務成果以及長期以來的服務目標,釐清肯亞當地對於團隊的疑慮。 同時,為建立團隊與肯亞當地更穩固的連結,團隊希望藉由與Dedan Kimathi University of Technollogy的合作,進一步與過去曾執行服務計畫的學校,保持穩定合作關係,並在資訊教育上,為他們提供長遠的支持與協助。 計畫目標
計畫內容與執行 本計畫於2018/07/13,自上午九時至下午五時,於Dedan Kimathi University of Technology舉辦一整天的工作坊活動。上午共安排三堂課程,包含講述電腦教室建立需求、電腦教室建立與電腦故障排除經驗分享,下午則安排為時三小時的創新討論會,由團員與 DeHub成員共組小組,討論題目包含:如何建立完善的電腦教室與資訊教育課程、如何改良電腦過熱情形、如何在社區建立可獨立運作的電腦教室等。 執行所遭遇的困難 最初計畫方向與目標客群不明,由於台灣與肯亞辦活動的認知與所重視的細節較為不同,因此在兩方溝通上有落差,團隊內部人員資訊亦不對等,導致計畫方向因各項因素持續變動,以致整體時程拖延,間接影響講師與團隊準備不夠充分,工作坊課程內容直到活動舉辦前一周仍未定案,導致活動當天課程呈現不夠完整。 雖然團隊以於工作坊舉辦之前,勘查場地兩次,但仍對場地不熟悉,器材上準備有缺漏,人員配置亦無法事先安排。 由於本計畫小組成員較缺乏資訊工程相關背景,因此在編製課本、安排課程上較有困難,較難以評估計畫成效,亦導致內部工作效率較低。 計畫檢討與建議 未來若欲與肯亞方合作共同舉辦活動,團隊聯絡窗口與負責人建議為同一人,確保資訊流通清楚,且溝通層面要注意細節,確認雙方理解一致。 活動內容或目標,與小組成員背景兩因素應互相參酌,使付出成本與效益達一致,而不使成員負擔過重的計畫需求,而效益不彰。 計畫背景 Bishop Okumu Secondary School為2016年的服務學校,曾於該校進行電腦教室架設及資訊教育計畫。經2017年領隊與本團隊對該校之評估,並與當地專業人士討論後,決定於本次服務期間回訪該校,並為其建立輔助教學的區域網路系統、以及安裝硬體廣播系統,串聯所有電腦以利電腦教室的管理,增加教學的便利性,同時教師在教學中,也能更方便地將示範畫面廣播於學生端電腦,減少學生不當使用電腦的情況發生。此計畫與Dedan Kimathi University of Technology 的Dehub成員合作,以提升執行效率與建立當地互助之社群網絡。 計畫目標
計畫執行 自2018/07/21起至2018/07/25,區網小組與Dedan Kimathi University of Technology 的Dehub成員至Bishop Okumu Secondary School進行區域網路與廣播系統施工。執行內容包含安裝配線盒及網路線,並逐一將電腦與交換器與硬體廣播系統串聯,最後測試電腦連線狀況、維修故障電腦。 同時亦於07/25上午舉辦三小時的教育工作坊,課程內容包含介紹硬體廣播系統使用方法、區域網路檔案共享以及基本網路架構,協助老師熟悉設備的運用,也提供校方未來規劃電腦教室可發展的方向。 計畫成果 24台電腦全部成功連線,整體操作流暢,區域網路與廣播系統功能皆可正常運作。教育工作坊導亦進行順利,幾乎全校老師皆有出席,相信該校老師為來能善用此系統,使學生有更好的學習品質與體驗。 執行所遭遇的困難 由於2016年所捐贈的電腦中,有多台主機已經嚴重毀損,導致無法連接區域網路以及廣播軟體。因此小組於架設社區網之前,先進行維修並汰換部分電腦,也導致工程增加而進度延後。 同時,服務前期持續遇到地區性頻繁跳電的情形,因此無法得知學校電力設施負載量,因此也無法評估需更換的電腦數量,亦無法按進度測試網路線是否正常運作,導致配線與架設工程拖延。後期校方決議租用柴油發電機以提供緊急備援電力,不過之後電力漸趨穩定,最終並無使用發電機。 進入區網工程後,於製作網路線時,發現儘管按照標準做法製作,但仍無法使電腦與交換器連線成功,在考慮效益與成本後,決定改由直接購買網路線,並以串接的方式解決此問題。 計畫檢討 本次計畫整體較晚成形,於台灣行前籌備期間來不及提供公關股物資清單,無法以募集方式取得物資。而本次計畫所使用的硬體廣播系統價格較軟體系統高,在效益上應加以評估。 在計畫分工方面,因本組計畫執行的組員皆無區域網路基本背景知識,而與2017團隊交接傳承的經驗有限,以至於實際工作項目無法預先分配,導致執行現場效率較低。 又,根據過往成果報告書能取得的學校資訊有限,未能了解校方執行資訊課程的實際情況,例如電腦教室使用頻率、上課情形與學校斷電頻率等,且事先溝通學校電腦狀況時過於籠統,導致無法事先正確評估學校現況,安排更為完善的準備工作。 未來建議 基於效益與預算上的考量,未來如果有電腦教室廣播系統的計畫,建議以軟體為優先選擇,且計畫所需要的物資建議先於在台灣準備齊全。 學校簡介地址:P.O. BOX 185, Pap Onditi 40111 服務日期:2018.07.23─2018.07.27 1. 學校概況 本校為住宿學校,僅有少部分住在附近的學生沒有住宿。校內其他設施包含實驗室、福利社、餐廳,同時校內有眷養牛和羊,並且有一小片玉米田。 2. 教師概況 現任校長今年剛到職,校內共有20位老師,有學校自聘也有政府派任。目前因無電腦課程故尚未聘請電腦老師。 3. 學生概況 本校為女校,共有四個年級,Form1至Form4。除Form2只有一班以外,其餘三個年級各有兩班,分做East和West。各年級人數如下: Form 1:85人 Form 2:55人 Form 3:85人 Form 4:75人 資訊教育計畫1. 原電腦資源概況 校內原本沒有電腦教室,而是經與團隊洽談合作後,重新建置。教室內有桌椅,以及足夠的插座。 2. 計畫執行 本團隊於本校進行為期五天的資訊教育計畫,包含新建電腦教室、捐贈38組電腦(包含主機、螢幕、鍵盤及滑鼠)、15台筆電、1台投影機、電腦相關耗材(轉接頭、隨身碟、電源線、VGA線等)、1台Resberry PI,以及24本團隊製作的電腦課本。 本次建立電腦教室前建立一套標準流程,如下條列: 一、架設器材需求:延長線10-12條、電氣膠帶、剪刀、螺絲起子、內含課程資料包的隨身碟、轉接頭、抹布 二、關上教室總電源,配置延長線 三、根據延長線拉線距離,分配裝有電腦的箱子擺放位置,並確認數量 四、先由課程股開箱組裝作為範例,再分配團員組裝其他電腦 五、切換主機可承受電壓為230伏特 (由於肯亞供電電壓高於台灣,若無切換將會在開電源之後因電壓過高燒壞電源供應器) 六、打開教室總電源,檢查所有主機、螢幕、滑鼠、鍵盤與投影機是否可用,以及教室是否能供應所有設備穩定電力。 七、清除紙箱與垃圾,收集氣泡紙,清點剩餘轉接頭與線材數量 八、每台電腦灌入課程用資料包 由於本校單一班級學生人數較多,每堂課助教會安排1~3位學生共用一台電腦,盡量讓每一位學生都有機會操作。 於本校服務期間,遭遇多次無預警斷電的狀況,以致有主機因此損傷。由於過度頻繁的斷電、再復電情形相當容易損壞電腦,因此在本團隊的建議下,學校於團隊服務期間已自行添購2台UPS不斷電系統,以延長電腦使用壽命。 3. 學生概況 (1)學生起始電腦程度 由於本校與團隊合作之前,尚無電腦教室,因此亦無法將電腦課程排進課表當中,且幾乎所有學生家中並無電腦,所以學生基本上並無使用電腦經驗,對電腦的基礎認識亦不足。 (2)電腦課程規劃 所有年級的課程都從基礎操作開始(電腦與我、鍵盤與打字練習、網際網路和防毒的認識);軟體應用以Microsoft Word與 Microsoft Excel為主,有些班級則視時間排入Power Point、Publisher以及Scratch課程。 (3)學生學習概況 由於學生大多不曾使用過滑鼠與鍵盤,因此基礎操作課程上,安排較多的課堂時間指導學生,以及較多的練習次數,協助學生熟悉基本的使用。而學生學習速度大多很快,態度也算積極,多次使用後有明顯的進步。 在軟體應用課程上,因多位學生共用一台電腦上課,為讓每位學生都能有機會實作,因此僅以基本功能介紹為主,並無安排學習較困難的軟體運用技巧。 4. 教師概況 (1)教師起始電腦程度 大部分老師都具有基礎打字能力,部分老師曾於大學階段上過基礎電腦課程,會使用簡單文書軟體(Word、 PowerPoint),但對於軟體的進階功能則較不熟悉,亦較少(或不曾)使用過 Excel與Publisher。 (2)電腦課程規劃 教師課程部分安排了Computer Maintenance、Microsoft Office系列(Word、Power Point、Excel、Publisher)、程式軟體Scratch以及Resberry PI功能介紹與實作。每門課程安排一至兩堂,共14堂課。 (3)教師學習概況 老師大多視時間許可前來上課,因此每堂課參與的老師與人數皆不太相同。而老師之間的電腦程度差異較大,所以講師與助教於課堂上花費較多心力協助每位老師跟上教學進度。大部分老師皆保持良好的學習態度及熱忱,能達成講師預定的教學目標。 文化交流1. 文化課程 本團隊服務期間,因逢肯亞期末考試週,課表較為緊密,因此在以資訊教育優先的情況下,並無安排獨立課堂的文化課程,而是改利用每堂課電腦課的時間,加上台灣文化介紹或範例,向學生與老師分享台灣。內容包含台灣地理位置、台灣美食以及中文招呼語等,讓學生在學電腦的同時,也能認識台灣文化。 2. 明信片交流計畫 本團隊於本校進行「明信片交流計畫」,由公關股攜帶於在台灣籌備期間所募集的100張台灣特色明信片,上有來自台灣高中生、大學生所寫的文字,包含給予肯亞學生的祝福、或是分享自身經歷與台灣文化。團隊將此明信片發放予本校學生與教師,並邀請他們一對一回信給台灣的學生,藉由一張小而精緻的明信片,搭起兩國人民的交流。 學校簡介地址:Nakuru, Moi Rd. ,Nakuru, Kenya (P.O. BOX 618 20100) 服務日期:2018.07.02─2018.07.10 1. 學校概況 St. Xavier's School 包含Nursery school、Primary school以及Secondary school三間學校,除了 St. Xavier's Primary school 隸屬政府,其他兩所皆為教會支援的日間私立男女混校。 St. Xavier's Secondary School並非住宿學校,因此校內並無宿舍。校內其他設施包含圖書館一間、實驗室一間、電腦教室一間以及一座水塔。另有兩台印表機,一台投影機。 2. 教師概況 共有15位老師,皆為學校自聘,含一位電腦老師。 3. 學生概況 共有四個年級(Form1~Form4),一個年級一個班,一班約40人,全校共150個學生。 資訊教育計畫1. 原電腦資源概況 學校內有一間電腦教室,原有電腦8台,機型較為老舊。另外電腦教室內有足夠插座,且已設置投影區,牆上有特別漆過白漆。 2. 計畫執行 本團隊於本校進行為期七天的資訊教育計畫。包含建立電腦教室,並捐贈42組電腦(含主機、螢幕、鍵盤及滑鼠)、26台筆電、1台投影機、1台樹梅派(Rasberry PI),以及電腦相關耗材(轉接頭、隨身碟、電源線、VGA線等)與35本由團隊製作的電腦課本;同時進行課程服務,指導教師及學生使用電腦與軟體應用。在電腦總數部分,每一班級單獨上課時,班級內每一位學生都能夠獨自使用一台電腦,只有一個班級人數超過40人,才有兩人共用一台的情形。 3. 學生概況 (1)學生起始電腦程度 校方原先在日常課表內便有安排電腦課程,Form1和Form2為必修科目、Form3和Form4則為選修科目,因此學生大致上已有使用電腦經驗。 然而原先因電腦數量不足,教學上使用課本居多,以理論講述為主,多數學生缺乏實作練習,因此對軟體的實際操作較不熟悉,少數家中有電腦的學生則較有軟體使用經驗。 (2)電腦課程規劃 Form1與 Form2的課程包含基礎操作(電腦與我、鍵盤與打字練習、網際網路和防毒認識)與軟體應用(Microsoft Offive系列:Word、Excel、Power Point、Publisher,與程式軟體Scratch)。 由於校方表示Form3與 Form4已有較好的電腦程度,能流暢使用滑鼠鍵盤且連續打字。因此配合校方需求,在課程安排上直接進入較高階的軟體應用,包含Microsoft Office系列與程式軟體Scratch,並加深課程的難度,希望學生學習更多軟體運用的技巧。 (3)學生學習概況: 由於學生多數具有基礎,因此大部分課程都能順利教完預定進度,甚至增加課堂內容,盡可能讓學生熟悉各種軟體的操作技巧。 學生的學習狀況相當良好,大部分都能自行跟上講師進度,僅有少部分須由助教加強引導,而課堂練習的成果不僅符合講師要求,有不少學生能舉一反三,以自己的想法完成作品(如PPT、Publisher、Scratch等課堂作業練習)。 在課堂回饋上,學生對於課堂大多給予正面評價,認為學習相當有收穫,也有不少學生提到希望能學習更難的操作與技巧。 4. 教師概況 (1)教師起始電腦程度 以下細分為四項目分述:
(2)電腦課程規劃 根據教師需求,課程包含了Computer Maintenance、Microsoft Power Point、Microsoft Excel三門。 (3)教師學習概況 老師們對於課堂皆相當重視,不僅準時抵達課堂,亦相當投入於課程,因此三堂課都順利完成預定目標與進度。 幾乎所有老師都參與了三門課程。在Computer Maintenance課程部分,除電腦老師外,其餘老師皆是首次拆解電腦,但老師們都相當投入於組裝電腦的過程,同時也很積極的向助教提出疑問。 另兩堂軟體操作課程部分,雖然課堂初多數老師並不熟悉PPT與Excel的使用,但老師們都具備相當高的學習熱忱,不僅學習速度快,成果也相當不錯,能根據講師提示,完成指定目標,並自行加以運用。 回饋上,老師們對於課堂進度安排都相當滿意,認為對於未來教學或行政使用上都相當有幫助。 文化交流1. 文化課程 因課表規劃因素,於本校所進行的文化課程僅包含台灣文化、經濟理財以及書法三門課。 學生對於台灣文化課相當熱衷,尤其是學習中文問候語,而觀看台灣自然災害相關影片,也讓學生感到相當震撼。經濟理財課程進行了台灣與肯亞理財習慣的比較,也引發學生重新思考自己的理財習慣。 書法課程上,講師示範如何正確握毛筆,並讓學生嘗試寫出「平安」兩字。學生對於寫中文字非常感興趣,甚至有許多學生請助教翻譯他們的英文名字變成中文,並要求寫下來。 整體而言,學生對於文化課程評價都很不錯。 2. 台灣文化日 本次文化日安排於星期五下午,校方除了配合團隊預定的活動以外,同時也安排了許多節目,讓學生準備各式各樣的表演,進行雙方交流。 學生節目部分,包含以Kiswahili朗誦詩詞、關於種族歧視議題的短劇、各個民族傳統服飾的服裝秀、學生舞蹈表演、饒舌演唱、流行樂曲演唱。同時校方也安排了拔河比賽、趣味競賽等遊戲,由學生組隊與團員一起參與。 團隊則是進行兩齣台灣民間故事短劇、兩段原住民風格舞蹈表演。短劇內容分別是中國新年年獸傳說與台灣賽夏族矮靈祭傳說。舞蹈表演部分,不僅是全體團員進行演出,更邀請全校學生一同圍圈跳舞,帶動全場氣氛,體驗傳統原住民舞蹈。 經過了在肯亞的日子,我找到了真的自己,那個不再徬徨而肯定的自己。 肯亞,位在大家喻為黑色大陸的非洲,一個遠在9301公里外的國家,就在這個面臨畢業的暑假,我毅然踏上這段旅程,因為我相信,這次如果再不出發,我一定會後悔。做出決定前內心常常問著自己:曾幾何時我有機會可以去到非洲呢?可能就這一次了,總該去闖闖,才能看見世界有多大。說到當初前往肯亞的初衷,其實只是想走出台灣之外,更遠更遠的地方看看,如此才能知道自己可以走上多遠的路途。志工的形式是一種可能性的開創,跳脫單純的用眼睛看世界,志工必須從心出發,這是一件無法只是流於「形式」的交流。我們以來自遠方的志工這個身份走進肯亞,就必須實踐我們的責任,這,不只是攸關於「自己」;志工勢必需要懂得如何連結起我們與肯亞的「彼此」,進而將兩個個體實踐為「我們」,如此,只有在我們將自己裝載著足夠的勇氣與能力,我們才有資格與權利踏上他方的土地,帶著資源,說出:我們準備好了!肯亞我們來了!肯團經過了200多個日子,25次的例會,15位夥伴並肩作戰,在無數個無法睡眠的夜晚裡頭,我們努力著,因為這將是一趟人生中注定重要非凡的旅途。 來到了肯亞,ICT電腦資訊教育是我們的重要任務,原先在台灣擔心著,一切的狀況會不會不一樣,前幾屆的同學們也替我們打了強心針,我們知道我們一定要有足夠的機動性、良好的自我調適,才能把準備好的東西,轉換成當地真正需要的東西,交付給他們。到了第一所位於Nakuru的學校St. Xavier’s,發現擔心的東西大多不如預期的困難,一開始我們假設著孩子們不會用滑鼠、電腦知識薄弱、我們可能要從零做起,一切不然;我們何其幸運,在這裡校長與電腦老師,重視著電腦教育的意義,在我們來到之前,孩子們已經有了規律的電腦課,我們帶來的電腦形成了良好的加乘作用,而這更關係到的是,因為這些用心,我們在這所學校看見肯亞最美好的樣貌。學校裡,我們被極其完善的對待著,擔心著我們吃不慣當地的Ugali,學校準備了適合我們胃口的米飯、麵,甚至孩子們也很少吃到的肉,也常見於我們的午餐之中,當我們有些消受不起地向學校表示:其實我們可以和老師們、學生們吃一樣的就好,老師和藹卻也顯得鄭重其事的說到:這是他們對待重要的人的方式,因為我們對他們是太好了,所以他們一定也要如此地對待我們。並且說到,我們一定是有著很棒的父母才有了現在的我們,回到台灣後,第一件事必須是擁抱父母,他們給了我們出色的教育,並堅強他們自己的心志,克服不安讓我們來到陌生的遠方。聽完的那一刻,心裏一陣不捨卻也感動滿溢,我們何德何能在初踏上一片土地,便如此被信任而真誠的對待著,我知道這不是因為我們是帶來資源的人,所以被報答,而是終於,用心被看見,那是一種即使身在陌生的環境也能安心,溫柔而堅定的力量。 在學校裡,學生們令我們快樂並快速地融入學校的氛圍裡面,開朗一些的孩子們在下課時總主動來找我們,帶著我們逛逛校園,分享自己在學校的日常;操場上奔跑的小小黑寶總在我們去廁所的路途中一擁而上,用他們小小的,充滿泥土的小手緊緊握著我們的,即使英文也沒聽懂幾句,但是這樣的互動是發自內心的真切,很單純的我喜歡你,在那樣子的時光下,我覺得我們和他們是一樣的,不是來自陌生的遠方。喜歡這樣的互動方式—在台上是講師的我們,在課後是朋友的我們,看著孩子們在偷偷摸到我們直直的長髮後,偷偷開心的表情,我覺得我來到了這裡,意義不過就是如此—走進彼此的生命,留下快樂。 而在另外一所學校St. Mary’s 截然不同的境遇卻促使我開始思考—志工與我們帶來的電腦資源之間,應該是扮演什麼樣子的角色?在這所純女子學校裡頭,有著一群活潑無比而真誠的女孩們,上課時總是在我問完問題後,活力的回答「Yes!」的一群孩子們,下課時不願離開教室,總來問我她們叫什麼名字,縱使他們因為髮禁,每個人髮型都一樣,讓我花了一些時間分出她們,這是一群想跟我們多聊聊台灣的樣子、留下一張照片的孩子們,就像妹妹一樣,我們之間竄流的是與親情相似的暖度。而老師們,卻總希望我們增加電腦的數量,除了電腦之外,卻也不聞不問女孩們的上課狀況,同時學校的內部溝通也不佳,一週上課五天的日子裡頭,孩子們同時也在期末考,所以臨時調課、遲到的狀況屢次發生,和學校溝通也得不到正面的改變,身心皆有些疲乏的團員們開始思索,我們跟學校的關係,好像學校只當我們是給電腦的人,只想從我們這獲得實體資源,但卻忽略了我們是一群努力了很多的人們,因為我們希望帶來不一樣的知識,即使只是一點點的改變,也希望學校與學生們可以感受到,並用此為自己的未來努力。我們渴望和學校之間應該是「合作」的關係,服務不該是上對下,純粹的給予,是要負起責任的,把帶去的東西發揮更好的價值;就像Kisumu這裡一直在跳電,如果我們架設更多的電腦,電腦如果因跳電而損壞無用,架設更多的電腦不過意味浪費;所謂合作,並非短期的幫助,而是長期的交流,我們渴望著讓學校成為據點,帶動社區的資訊教育與運用,雖然這也是後話了,但短期中,我們也要對我們架設的電腦教室做出可以順利運行的保證。幸好,最終校長承諾了團隊,會重設電力系統與安裝不斷電設備,而這正是我們所樂見的,當資源已經進入,校方如何用它們為自己規劃更好的未來,善用進到學校的設備,確實是在我們離去後,我們所關心的。 對我來說,在肯亞的38天是我人生中的驚奇之旅,赤道通過的肯亞,樣貌多變的令人著迷難忘;首都Nairobi 是個典型的大城市,幾棟高樓矗立在這,國家博物館、最好的大學也在這,路上的塞車不容小覷,就像一個路口可以待上幾十分鐘,少數可見的紅綠燈,從紅燈轉綠再變紅,我們依然在這;而後到了舒適涼爽、可以看見東非大裂谷的Nakuru;接著進到寒冷潮濕的丘陵地區Nyeri,這是肯亞茶葉和咖啡產出的主要地區,而後擠上衛哥的車搖晃著、震盪到地景全然不同的地區—Samburu,這裡是蒼茫而裸露的紅土大地,寬闊的大地一望無際,偶爾見到尖銳而硬氣的巨岩聳立,這裡一年只下三週雨,符合我們腦中典型的肯亞形象,但令我震懾的是,在這裡的蒼涼中,我看見了最偉大的人們⋯⋯我們來到的是Wamba城鎮的周圍,開車開了好久,路過好多駱駝和乾瘦的牛羊,我們車駛在看起來沒有路的沙地上,揚起厚厚塵土,與brothers 到了一處部落做彌撒,穿著傳統服飾的婦女需走路一兩個小時抵達這鐵皮搭建而成的教堂,透過翻譯才能了解英文的傳教內容,這樣,是這片大地的日常;去到學校,老師們說著這裡缺水的時候孩子們連一餐都無法在學校吃,中午回到一兩個小時路程的家中,誰下午還想來上課呢?有時政府拖欠糧食,一拖三週,孩子們餓著上課;其實我們都明白,比起電腦,這裡需要的是更多的水塔來克服天然的障礙、需要更穩定的食物來源來讓在成長中的孩子飽餐一頓。就是這樣的日子,過著辛苦,但是我們這一路上來卻沒聽見抱怨,說著自己過得有多不好,想要去別的地方,住在這裡的人們只是不斷堅持著找方法,更好的方法去征服這些難題,讓自己過上更舒坦的生活,就是這樣,大家有自己的信念與對生活的熱情,所以即使要走上幾個鐘頭抵達教堂聽個一小時的彌撒、每日提著重重的水桶到井邊取水也不會說累,這已經是生活的一部份了,在自己的家鄉中,懂得如何去愛這片土地,進而與之共存;在這裡的教堂裡頭,我聽見最美妙的歌聲,感謝這片廣大土地上的人們,讓我看見人類有多麼渺小,但是因為信念,人可以變得偉大,即使是在平凡的日子裡,卻也非凡偉大。 在肯亞的日子,看了很多在台灣無法看見的事物,想了很多很多沒有答案的問題,我們在不斷假設與嘗試的過程中,找到自我覺察與成長的方法,這是這片土地教會我的事情;來的了全新的環境裡,我從來不敢說我們做了多麼偉大的事情,我們不過是做了。我們看見的、我們可以做得到的事情,或許「服務」本身從來不是上對下的給予,而是兩個對象的彼此交流,我總是覺得:過程中,肯亞的人們給我們的東西,是心靈上與視野上的充實,往往比我們可以給的更多更多,如此,我們更該將自己升級到一定程度,這是我們能做到的。曾在前幾屆的成果報告書上面看到有位學姊說到:「非洲國家面臨人才外流與資源分配不均的問題,教育是根本解決結構性問題的方法,我們能做的,不是改變肯亞,改變世界,而是與當地人一起合作,一起成長,然後盡可能的發現問題,我相信教育永遠是最值得投資的。」是的,來自台灣的我們坐擁資源的同時,不是將資源一味地向外給予,自以為在做一件好事,不過是自我欺騙與滿足,我們是不能改變所前往的地方,只有當人們自己想改變時,才能具體實踐而無懼;志工給予當的一個看見不一樣視野的機會,電腦只是一個契機,並不代表著全數的未來,但是當契機一被重視,將會成為無可替代的轉捩點。我們不該將自我價值觀建立在肯亞上頭,覺得他們「應該」要什麼,而是確切而實地的去,看他們「需要」甚麼。 在非洲這片廣大的土地上擁有許多難題,再聚焦到肯亞上,我們看見許多困境,可能是結構上的,包括社會的貧富差距過大、社會的人治觀念強烈,時常人事轉換令人措手不及、種族多元而意見相異,這些問題並非一夕之間就能改善,更何況是訪客身分的我們,毫無理由去插足別人的生活,但我們同時也觀察到,這片土地正在使盡全力的努力—這也可以延伸到肯亞一個常見的狀況,我們時常可以看見單單只是一條路,抑或一個區域就可以看見許多學校,而這些學校其實是為了不同社會經濟階層的學生而設,無論背景為何,孩子都應該進到學校接受教育,我認為肯亞如此的政策令人振奮,雖然暫時要達到貧富平衡太難,但是對於教育卻有不可磨滅的信念。非洲大陸,以整體來看,不論是消費市場 或人力資源,都具有發展經濟的潛力。我們從服務的過程中,學習用不同於國際媒體的角度看這個國家、學習傾聽不同的意見。我們在肯亞徐錫著如何與美一個全新的對象相處,每一個我們抵達的區域、每一間我們拜訪的學校;每一個接待我們的Father、每一位上著電腦課程的孩子,都代表著不同的觀點,這趟旅程,我們在不斷的轉換、適應當中,看見肯亞真實的樣子。志工讓我們能以在地的生活方式看見肯亞,而非戴上觀光客般的眼鏡偏頗地窺視肯亞的局部,只有放下成見與印象,才能自己真實地走進當地的日常。
「溫暖的熱情」是我對肯亞的第一印象,當我們走在路上一句「Habari!」、一句「How are you?」是最令人開心的問候,而大家對我們的認識其實是起始於團隊的,而在肯18中,令人感到幸福而何其幸運,我擁有一群這麼好的夥伴;我們一起走過在肯亞,這樣好的日子;我們就這樣在這個暑假裡,走到了一起,過完了三十八天;想想我們現在的熟稔也是從生疏開啟。一開始日子是向前看去的,還有幾天可以好好的準備呢?到了後來剩下幾天了,五隻手指也太多了。在肯亞的日子,我們讓自己學會離別,怎樣在不斷的離別之中,拾起難過的情緒,將它積攥成迎來未來經驗與能量,但是無論如何,還好我們15個人還是在一起—從開始籌備起,那麼的惴惴不安,我們誰也沒去過肯亞,卻要懂得如何說服別人買帳我們的計劃,支持我們的信念;全英的課程對大家來說從來沒有那麼容易,其實說個中文上台教課還不一定行的通,就這樣夥伴們逼著彼此,自己逼著自己,我們終究在肯亞站上了講台,迎向台下孩子們好奇的目光;同時,也不是能夠全心全意地弄著肯團的事物,學生是我們本質,好多團員們顧及著自己的學業,只好犧牲睡眠去成就更好的團隊。 肯18是一個特別的團體,大家都是好有想法的人,並且願意當彼此想發不同時攤開來講,這樣很好,至少不用藏在心底;其實團隊嘛,就是要彼此成為彼此的支柱才能稱為團隊,我們是一體的,而我在夥伴身上看見的正是這麼的回事,為了團隊不斷努力;抱怨是一定有的,但是大家的抱怨從來不是誰做得那麼少,為甚麼我要做得那麼多;而是他做的事不是不夠完善,那麼事情會不會不夠好?這種擔心令人感動,只有把團隊事務放在心上的時候,才能不去想到自己,而堅持不懈。如今從肯亞回來,每個人總該回到自己的位置,我們給了肯亞什麼,肯亞給了我們什麼,也總會在人生中刻劃下真實的樣貌,不盡然完美,但卻是一群來自不同年級、不同科系的學生們,生命中的某個暑假裡,偶然卻不訝然的一種美的激盪與碰撞,在肯團的事情好多:大家笑翻的失火、一起被學校微壓榨然後在馬路上罵人、一起在路邊看到斑馬而大叫、一起爬岩石山、一起在休息室裡面玩耍、一起互嗆、在車上擠到爆還要裝嗨的Rap、在阿嬤家的客廳吃泡麵、在Wamba的洗頭服務、真心話大冒險的險惡……好多的在一起,因為是你們所以才對。夥伴們,是時候揚帆了,畢竟揚起帆才能望向更遠的方向去,也只有揚起帆走,才能自己決定未來的樣子、或是回到想歸去的地方;祈願肯亞、祈願夥伴,在未來無數個無力的日子裡,把珍藏在心中,這段在肯亞的日子帶來的能量,再次點燃;不低頭的抗向遠方。適時的回頭,我們一起走過不好的日子,但是也因此迎來好的日子,望像曾經畏懼卻仍勇往直前的自己,一定更加勇者無懼。 這次來到肯亞,其實先前並未對資訊教育持有多大的熱誠,更不用說是想運用資源來為當地帶來改變了,可以說,其實我從一開始便不是基於服務的心態,僅僅是希望能藉機前往肯亞看看他們的社會、以及是如何面對未知的科技資源罷了,心中甚至還對傳入科技到肯亞一事存有質疑,不過我仍不負責的將其推遲到非洲當地再去面對。 在兩間態度、資源、程度皆截然不同的學校進行教學,以及訪查各地學校狀況,使我能有更多資訊與動機,再去思考何謂志工以及此行的意義。St. Xavier’s因為了解運送電腦的不易,也明白資訊教育的意義,才會知道硬體資源背後尚需要教學與維護的配合才得以發揮完全的功用,因而用感激的態度來對待我們,視我們為朋友,亦能夠有適宜的方式運用資源去發展教育。EDDY和DE HUB的學生則是抱著交流的心態,從未認為自己的處境是較為弱勢需要幫助的,甚而希望由他們辦一場在台灣的工作坊,換言之是站在和我們完全平等的線上。這種處於不卑不屈的立場和我們合作,是大家預期最佳的狀況。然而St. Mary’s的態度,則是將我們單純視為資源供給者,而也許他們會認為既然處在較高、多資源的位置上,給予資源是理所當然(畢竟在肯亞,向政府申請計畫補助似乎是常有的事),另外由於他們僅僅將電腦視為財物般,可提升地位的資源,因此「擁有」電腦便會是其首要的目標,少有去思考自己是否有能力去運用,造就了向我們予取予求的結果。而訪查的學校則多是持著積極爭取資訊教育的態度,也會藉機提出其他所缺的基礎設施,不過它們之間關於是否具有適當的管理能力倒是有頗大的差別。除此之外,肯亞政府提供了小學一、二年級平板電腦,多數學校會將其視為頗珍貴的資源而將其上鎖保存,但只有硬體卻沒有給學生們使用,政府的美意仍等於是一場空。 我能夠感受得到,不論在何處或何種理由,電腦都是學校極欲去追求的物資,而在學生中,我曾在回饋單上詢問他們是否會希望生活於有電腦之處,答案都是直接的肯定;在來之前,我從未想過那渴望是如此深刻而易見。我看到資訊教育在世界中那絕對壓倒性的力量,也推動到了肯亞,這即顯現著同質的「文明」(暫且借用這個詞,並沒有正負面的意思)在世界上的作用甚廣且大。我想令人感到有些可怕的是,我們的社會是連動而互通,或許完全無從脫離,終究會處在同一系統下吧。
除了志工一事,肯亞社會也有許多令我印象深刻的事。
首先其的公共建設嚴重不足,即使建築外觀總能修建的大器,內部仍多有些缺憾,馬路的凹凸不平、電力時有時無、連帶促成熱水的不穩定,水、糧食資源的缺乏等等,徒具形式的模仿而無法炮製內容,大概是肯亞政府的作風,就好比平板計畫也是相似的道理。同樣的邏輯似乎也可以套用在肯亞的貧富差距之上,能明顯看出政府集中資源投注於首都奈洛比,使其遍布新興摩登大樓、大型購物商場,如同是肯亞的門面一般,然內部其餘城市即使在大也遠遠不及,甚至可以看成是兩種完全不同的生活型態。不過St. Xavier’s的教學態度則脫離了肯亞這一貫的風格,修女與教師並非只注重服侍神的形象,他們致力於與學生交流相處,願意拋下那些束縛的戒條和尊嚴,融入其中與其同樂,這即是顯是他們的視野看得長遠的多,著實令我敬佩。 另外,肯亞氣候相當多元,這也使我們看到氣候對地景的影響是相當深刻的,而於我而言,不論是霧氣潮濕的紅土山丘、乾燥的沙漠莽原,抑或是常有午後雷陣雨的陽光山鎮,皆是既新奇又美麗,真的完全折服於自然的鬼斧神工之下,也為自己能夠體驗如此多的地景感到幸運。 最後,相當感謝這次一起出團的團員,這近四十天都是靠著大家互相扶持幫忙、體諒與分工,才一步步完成的,而我最為重視的,還是那份在旅途中愈加緊密的關係,有了大家,才造就了這些美麗的回憶。 |
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